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爱哭鼻子的李宇杰 （张英杰）
发布时间：2012-07-03 浏览次数：2234
小班个案观察记录：爱哭鼻子的李宇杰案例描述清晨，李宇杰牵着妈妈的手，小脸阴阴的，慢慢地走了过来，还没到教室门口，眼泪下来了，她抬起头，紧紧抓住妈妈的衣服，我迎了上去，李宇杰的手却抓得更紧了，试图拉着妈妈往回走。“李宇杰，为什么哭呀？”她看了我一眼，显得更着急了，近乎哀求地缠妈妈边哭边说：“妈妈，我要回去，嗯……嗯……”她妈妈惟恐老师批评她，连忙说：“张老师，我们到楼下去一趟，待会儿再上来。”说着，带着李宇杰下楼去了。“唉……”我无奈地轻叹了口气。案例分析：李宇杰是个内向的孩子，小班第一学期每天早上都要哭，这学期开学也已两个星期，依旧每天来园时要哭，从她的行为，语言，思维各方面分析：1、李宇杰的自理能力较弱，比如中午吃饭她会哭，但只要老师喂她，她就张大嘴，一口一口地把饭菜都吃光了，她对美工活动和计算活动兴趣不高，经常犯难地说“我不会。”完成得也很慢。在家里就更不用说了。2、李宇杰的语言和思维能力发展得很好，口齿清楚伶俐，表达流畅，思维有序，回答问题正确，想象能力也丰富。综合这些情况，我认为李宇杰并不是“弱型”的，相反是属于“强型”中的“活泼型”这一类型。造成她种种行为性格问题的，是后天教育影响，尤其是家庭教育影响的结果，她和姥姥、父母住在一起，妈妈和姥姥是个尽心尽责的保姆，但在教育上，只是一味依着她，任何事一手包办，所以造成大脑思维发达，动作行为迟缓，性格自尊又相对孤僻的现状。措施：如何使李宇杰的性格变得开朗，主动活泼起来，1、在教育过程中应注意方法的针对性、多样性和趣味性，以鼓励为主，但不能纵容，要求她做的，必须去做，至于做的结果，不管如何都会得到老师的表扬，让她体会到来自成人对她的肯定，这样有利于良好行为习惯的反复、巩固。以滋长她的自信，教师的态度也会影响别的孩子愿意主动找她玩。2、家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重，平等，合作的原则，争取家长的理解，多与他们沟通，给孩子更多的时间支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力，家园配合，共同努力。孩子良好行为的出现，如果及时得到肯定，再次出现或多次出现时，持续给予不同形式的正强化，就能形成良好的习惯。可以说，我们对孩子采取怎样的教育态度、教育措施，将影响孩子的一生。
